| 如果問2012年最熱的流行詞，那一定是央視記者調查時的提問——“你幸福嗎？”小孩子里眼中的幸福又是什么？近日，晨報記者模擬央視式調查問卷，對中華路小學、八鋪街小學、鐘家村小學、十里鋪小學、花橋小學的500名二年級和五年級學生進行了調查，根據學生填寫的調查問卷表，三成學生坦言自己不幸福，排名前三的理由是：培優班上到“麻木”、每天玩耍時間不足兩小時、父母常常不在自己身邊…… 調查
學生心中的“幸福”定義很簡單：有很多玩具、交到很多好朋友、得到老師的表揚、考試拿到100分、外出旅行……
“我覺得自己既幸福，又有點不幸福，我好糾結啊。”五年級的涵涵說，每次考試拿到高分都會有“獎勵”，要什么東西媽媽都會買；小提琴拉得很棒，經常得到別人的表揚；從三年級開始就是班長，在老師、同學眼中自己是“小模范”……“這些讓我感到很幸福，但維持這些榮耀又讓我覺得好累，我必須時刻提醒自己，要做到最好。”
從500張幸福問卷的分析結果來看，大部分學生是幸福的，快樂是生活中的主題。但也有142名學生表示并不幸福，其中26名是二年級學生，占兩成；升至高年級，隨著思想的成熟及學業壓力的增大，越來越多的學生感到不幸福。
而不幸福的主要原因，六成孩子表示：因為培優、上各種輔導班，占據了大量玩的時間，每天玩的時間不足兩小時；即便不培優，也不知道要玩什么，因為父母沒有時間陪伴自己。
分析
“到了五年級還有什么幸福可言！”10歲的詩詩說，每天都被培優占得滿滿的，玩耍時間通通被“剝奪”。“早上6點就得起床上學，在學校呆到下午6點，放學后還不能直接回家，得到培優班老師那里寫一個半小時的作業。”詩詩坦言，最難熬的是雙休日，每周六上午7點半~9點半補習語文，10點半~12點半補習奧數，下午1點半~4點半補習英語；每周日上午8點半~12點練習書法，下午1點半~4點半學習圍棋，晚上6點~8點補習奧數，雙休被排得滿滿當當，根本沒時間休息和玩耍。
每天玩耍時間少于2小時
“我根本就沒有時間玩，每天只能玩半個小時。”8歲的俊俊說，從上幼兒園起，每個周末媽媽都會帶自己去學英語。俊俊的媽媽是一名護士，平時工作很忙，但對俊俊的學習從不馬虎。二年級的第一次考試，俊俊語文考了95分，數學89分，在班上排名18，這立即引起了媽媽的重視。她特地買了2本數學輔導書、1本語文輔導書，做完家庭作業后，還要額外做她布置的作業。“我很想媽媽能和我玩，陪我下象棋，可她總是說要我好好學習，爭取下次考進前10名，再下次考進前3名。”
玩本是孩子的天性，孩子感到不幸福，多半是由于玩的時間被削減。從142名學生的“不幸福”問卷中，83名學生表示玩耍時間少于兩小時。俊俊說，“成績有進步，才能獎勵玩半小時的電腦，感覺每天都沒時間玩耍。”
父母陪伴時間太少
“爸爸每天都回來得特別晚，很少有時間陪我玩。”八鋪街小學五年級的曉杰說，爸爸在一家攝影樓上班，平時都要忙到深夜才能回家。
在142份“不幸福”的調查問卷中，96個孩子選擇“父母偶爾陪自己玩幾個小時”這一項占七成，“希望父母多陪陪自己”既是每天泡在培優班里孩子的心聲，也是“流動花朵”們內心的呼喚。
觀點
華中師范大學教科院教授范先佐認為，隨著年級的增高，學業壓力增大，學生的幸福感指數降低，調查結果顯示有三成學生感到“不幸福”，符合現今教育的實際情況，這也反映出我國的教育沒有完全擺脫應試教育的局面。家長應多與孩子溝通，了解孩子內心的想法，不要一味向他們施加學習壓力，培優也要把握“適度”原則，留更多的時間給孩子自主支配。
“幸福是一種源自內心的滿足，孩子們的生活沒有目標，缺乏自我要求，感到孤獨才會依賴外界的陪伴。”十里鋪小學三年級語文老師秦瑤說，愛讀書的孩子內心也會充實得多，班上有一個孩子，父母都在裝修市場工作，但每周末都抽空去送她上舞蹈班和繪畫班，在她看來這也是一種幸福，父母“送”她去，這個行為就讓她感到很滿足。 |